Presentació cas KITE: el meu propi aprenentatge

CAS 2: la pròpia evolució d’aprenentatge
Síntesi destacant l’aprenentatge que es pretén
Amb l’assignatura de Noves Tecnologies de la Informació i la Comunicació en Educació s’intenta apropar d’una manera teòrica i pràctica les noves tecnologies a l’educació intentant veure els pros, els contres i sobretot veure una evolució de pensament sobre aquest tema
ÍNDEX	CONTINGUT		OBSERVACIONS
Context general
Experiència en ensenyament	Diplomada en mestra d’educació especial. Actualment estudiant de psicopedagogia		4t semestre a la UOC
Experiència en l’ús de les TIC	Nivell mig
Tipus d’escola	Universitat Oberta de Catalunya
Localització del centre	Universitat on - line		Jo estic a Barcelona
Connexió	Internet d’alta velocitat amb wifi
Localització dels recursos tecnològics	Casa, mòbil i tablet
Situació econòmica de l’alumnat	Treball de monitora al matí, migdies i tardes
Context del cas
Nivell de l’alumnat		Nivell universitari		Hi ha persones procedents de diplomatures diferents, amb diferents feines i amb diferents horaris
Àrea		Noves Tecnologies de la Informació i la Comunicació en Educació		Assignatura de la llicenciatura de segon grau de Psicopedagogia
Fites en el cas
Activitats planificades a la unitat		- Activitat 1: Autoavaluació Inicial. Preguntes curtes dels coneixements previs i elaboració d’un mapa conceptual sobre la relació entre Ciència-Tecnologia-Societat-Educació. - Creació d’un Blog, on compartir amb la resta de companys i companyes  les activitats, experiències, aprenentatges... sobre l’assignatura - Activitat 2: Debat CTSE. Participació en el debat, segons la postura pertinent, en dos fils del debat a través d’opinions argumentades seguint el model Toulmin, amb la culminació d’una síntesi del debat realitzat - Activitat 3: Informe de síntesi. Elaboració d’un informe de síntesi sobre els coneixements i reflexió sobre el propi canvi conceptual realitzat des de l’avaluació inicial fins al moment actual de l’assignatura. Així com la realització d’un mapa conceptual integrador sobre la relació CTSE . - Activitat 4: Projecte TIC. Elaboració d’un projecte final on dissenyar activitats d’aprenentatges mediades per un docent i per les TIC a partir d’un problema significatiu per la persona o persones que aprenen a mode d’investigació-acció. S’ha de desenvolupar, dur a la pràctica i avaluar-lo. Per últim, el projecte s’ha de presentar al blog a partir del model de base Kite. - Autoavaluació, coavaluació entre companys i companyes i avaluació continuada de la consultora del nostre procés d’ensenyament-aprenentatge. - Publicació al blog del procés d’aprenentatge personal seguint el model Kite.
Nivell d’aprenentatge esperat		Coneixement en profunditat de les noves tecnologies que fan referència a l’educació i aprofundiment de les teories que les recolzen.
Tipus d’activitat		S’han realitzat activitats de reflexió, de plasmar els coneixements en uns mapes conceptuals i de dur a la pràctica allò après teòricament			Totes aquestes diverses activitats han servit per aconseguir un aprenentatge significatiu de l’assignatura al aconseguir cadascú el seu propi aprenentatge amb allò que hem anat fent
Activitats del cas
Tecnologies utilitzades		Ordinador portàtil, mòbil, tablet, paquet Office, Internet i programa CMapTools
Raó per la qual es fa servir		És imprescindible tractar diferents noves tecnologies per tal d’aprendre a utilitzar-les i han estat eines útils per tal d’aconseguir un aprenentatge significatiu
Naturalesa de les activitats		A través de les activitats realitzades s’ha pogut fer un treball de reflexió, de resum, de construcció, d’anàlisi, d’avaluació i modificació de pensament
Dificultats trobades		Durant les activitats he trobat algunes que han estat difícils de dur a terme per la seva dificultats a més que s’ha de dedicar molt d’esforç i constància per poder dur a terme totes les activitats			Amb molt deteniment i repassant el que hem hagut d’anar fent al final s’han realitzat les activitats el millor possible
Ajuda emprada		Materials, companys i companyes, Internet i consultora
Rol del professor		Orientadora del procés d’aprenentatge			Ha anat mostrant què havíem de fer i deixant que anéssim fent tot contestant les preguntes que ningú sabia
Rol de l’estudiant		Rol actiu ja que hem estat qui aprèn mitjançant la cerca d’informació, l’estudi...
Resultats
Observacions		És una assignatura que requereix esforç i constància per tal de dur-la a terme amb èxit ja que és molt exigent i necessita feina constant per poder entendre els conceptes
Avaluació de l’aprenentatge		Aquesta s’ha realitzat amb les diferents activitats d’aprenentatge i la seva correcció per part de la consultoria, amb les avaluacions dels companys i companyes i les autoavaluacions
Lliçó apresa pel professor		He après com d’important és la motivació en els infants per realitzar les activitats amb ganes i la importància que aquestes activitats sorgeixin de problemàtiques que tinguin els infants

HISTÒRIA COMPLETA

Entrevistadora: Quina va ser la teva primera impressió d’aquesta assignatura?

Marina: quan vaig llegir el que faríem em va semblar una assignatura molt interessant ja que crec que les noves tecnologies són bàsiques per tal d’aconseguir uns aprenentatges més significatius pels infants

Entrevistadora: Ha estat una assignatura motivadora?

Marina: la veritat és que sí ja que hem pogut anar fent diferents tipus d’activitats que han aconseguit que m’anés motivant poc a poc a realitzar els meus propis aprenentatges

Entrevistadora: Quines tecnologies has utilitzat dins d’aquesta assignatura?

Marina: doncs hem utilitzat Internet, processadors de textos i he après dues noves coses: a fer mapes conceptuals amb el programa CMapTools i a fer un blog. Ha sigut divertit sobretot aprendre a fer coses noves tot i que ha estat dificultós fer-ho

Entrevistadora: I amb aquestes tecnologies suposo que has realitzat les activitats, em podries dir la que més t’ha marcat?

Marina: sí amb aquestes tecnologies he realitzat les activitats i l’activitat que més m’ha marcat ha estat l’última ja que hem hagut de programar una unitat basant-nos en una problemàtica dels infants i treballar-ho amb les noves tecnologies i això de dur a terme un projecte m’ha encantat i m’ha motivat molt ja que ha estat molt divertit i he après molt

Entrevistadora: Quines dificultats t’has trobat durant l’assignatura? Com ho has solucionat?

Marina: m’ha costat bastant fer algunes activitats però mitjançant el fòrum i els meus companys i companyes he anat resolent poc a poc els dubtes i he pogut anar fent les activitats

Entrevistadora: Com s’ha avaluat el procés seguit?

Marina: s’ha avaluat a partir de les activitats realitzades i corregides per la consultora, per l’avaluació dels companys i companyes i per les autoavaluacions fetes per nosaltres mateixos/es.

Entrevistadora: Quins consells donaries a altres mestres que volguessin fer aquesta assignatura?

Marina: els hi diria que és una assignatura molt interessant però que se l’agafin amb ganes de treballar i d’aprendre perquè dóna molta feina però també és molt interessant i aprens molt amb totes les activitats així com amb la teoria

Entrevistadora: Moltes gràcies per la seva col·laboració

Presentació cas KITE: el meu projecte

PROJECTE: QUINES POSTRES MENGEM PER FESTES?
Síntesi destacant l’aprenentatge que es pretén
Una classe de nens i nenes de 4t de primària descobreix les diferències culturals respecte el menjar i volen saber més al respecte. Gràcies a aquest problema sorgit a classe es proposa que no només es treballi aquesta qüestió cultural sinó que es treballin temes de vocabulari, comprensió, expressió escrita, expressió oral...
ÍNDEX	CONTINGUT		OBSERVACIONS
Context general
Experiència en ensenyament	Pràctiques de mestra		En aquest cas treballo com a monitora donant suport a la mestra
Experiència en l’ús de les TIC	Autodidacta amb nivell mig
Tipus d’escola	Escola pública d’infantil i primària		Aquest cas es dóna a una classe de 4t de primària
Localització del centre	Barcelona		Barri de Sants - Montjuic
Connexió	Internet d’alta velocitat amb wifi
Localització dels recursos tecnològics	Aula d’informàtica amb  15 ordinadors, classe amb 2 i pissarra digital
Situació econòmica de l’alumnat	Classe mitja – baixa amb molt alumnat immigrant i famílies
Context del cas
Nivell de l’alumnat		4t de primària (8 i 9 anys)		A la classe hi ha una nena amb Síndrome de Down que formarà part d’un grup en el què hi haurà sempre una mestra de reforç. Per la resta, és un grup molt cohesionat amb nivells molt diferents d’aprenentatges però que s’ajuden molt entre ells/es i que, per aquest motiu, aconsegueixen treballs ben fets i molt imaginatius
Àrea		Llengua catalana i medi		Aquesta unitat es durà a terme durant 5 sessions agafant horari de català i medi. S’intenta treballar la competència comunicativa, lingüística i audiovisual; la competència social i ciutadana; la competència d’aprendre a aprendre; i el tractament de la informació i la competència digital
Fites en el cas
Activitats planificades a la unitat		1a sessió Es farà un recordatori de la conversa ja viscuda per la gran majoria sobre les festes tradicionals a Barcelona i els postres típics que es mengen en elles i s’explicarà el perquè d’aquesta conversa a la resta (nens i nenes que no es queden a dinar). A partir d’això s’explicarà en què consistirà l’activitat i primer de tot s’obrirà un torn de debat i pluja d’idees per discutir quines són les festes tradicionals i els postres que es mengen en elles. A partir de la resolució d’això es faran cinc grups de cinc components i es repartiran les festes i els seus postres  2a i 3a sessió Durant aquestes sessions els grups treballaran per separat tant a la classe com a la sala d’ordinadors omplint les fitxes d’Excel preparades per l’activitat (festa, explicació, postre, ingredients), buscant la informació per Internet. Després d’això faran un full de Word amb la informació de la fitxa i unes fotos. 4a sessió Aquesta sessió estarà dedicada a preparar l’exposició final sobre el que han estat fent. També pot estar dedicada a acabar els documents i les fitxes depèn com vagi el temps.  5a sessió L’última sessió estarà dedicada a l’exposició dels resultats obtinguts per tal que la resta de la classe aprenguin una mica sobre tot el que s’ha estat treballant.
Nivell d’aprenentatge esperat		A partir del que s’ha treballat basat en l’aprenentatge significatiu s’espera una millora en la expressió oral i escrita així com un coneixement més ampli de les tradicions populars catalanes			S’han preparat aquest tipus d’activitats mitjançant l’ordinador per tal que aquestes siguin més motivadores pels infants
Tipus d’activitat		- Activitats d’avaluació inicial - Activitats de formació - Activitats d’avaluació Es tracta d’activitats properes i motivadores amb cerca d’informació i plasmar-la en un document			Les activitats s’han realitzat en grup per tal d’aconseguir els objectius tots junts/es i per eliminar diferències
Activitats del cas
Tecnologies utilitzades		Ordinadors amb connexió a Internet, programes d’escriptura i pissarra digital
Raó per la qual es fa servir		S’intenta que les noves tecnologies donin l’element motivador a les activitats proposades. A més a més es vol que els infants trobin, en l’ordinador, un objecte més enllà del simple joc: una eina amb la que treballar
Naturalesa de les activitats		Cerca d’informació sobre les postres de les diferents festes; tria d’informació rellevant que introduir a les fitxes; reflexió sobre el que s’ha fet; expressió d’allò après
Dificultats trobades		Les sessions han quedat curtes i tot i ja haver planejat una sessió de recuperació per si faltava temps, aquesta es va haver d’utilitzar per la majoria de grups per acabar l’activitat i no van poder preparar la presentació			Dins els grups es van trobar dificultats al voler fer tots i totes les mateixes tasques i no saber distribuir-se
Ajuda emprada		Cap ajuda			Entre la mestra tutora, la mestra de pràctiques i jo hem aconseguit allò que ens hem proposat
Rol del professor		Presentació de les activitats, direcció del debat primer, observació i ajuda en el desenvolupament de les activitats			En el cas, he estat jo la professora que ha portat tota l’activitat i no la mestra tutora
Rol de l’estudiant		Rol actiu ja que són els infants qui busquen la informació, decideixen quina és important i quina no... i qui presenten allò que han fet als seus companys i companyes
Resultats
Observacions		Resultats molt positius ja que els infants es van mostrar molt motivats i van realitzar les activitats amb moltes ganes ja que era un problema sorgit d’ells i elles
Avaluació de l’aprenentatge		Observació directa dels resultats amb el dia a dia així com autoavaluació final amb les fitxes de final de trimestre
Lliçó apresa pel professor		Que el més important és comptar amb la motivació dels infants a l’hora de realitzar les activitats i que cal buscar que el problema sorgeixi de les seves necessitats

HISTÒRIA COMPLETA

Entrevistadora: D’on va sortir la idea d’aquest projecte?

Marina (tutora del projecte): El projecte va sortir del propi alumnat ja que el dia de la castanyada els nens i nenes d’infantil van fer panellets per tota l’escola i un infant nouvingut es va estranyar al veure aquell postre. Els infants van començar a parlar sobre les festes i què es menjava en cadascuna d’elles i em feien preguntes a mi així que vaig decidir que no havia de ser jo qui respongués sinó que havien de ser ells i elles mateixos qui busquessin les solucions.

Entrevistadora: Va ser motivador pels infants?

Marina (tutora del projecte): I tant! Els infants van veure que podien resoldre els seus dubtes mitjançant l’ordinador i Internet i que després havien de triar la informació recollida per plasmar-la a la fitxa i això els hi va motivar molt.

Entrevistadora: Com es van utilitzar les TIC?

Marina (tutora del projecte): es van utilitzar per tal de motivar a l’alumnat a part de per intentar que els infants veiessin les TIC com a una eina d’estudi ja que moltes vegades tenen ordinadors a casa i només els utilitzen per jugar o veure vídeos i escoltar música i han de saber que l’ordinador és una eina molt important de treball i que s’ha de saber utilitzar com toca

Entrevistadora: Creus que ha canviat la seva visió de les TIC llavors?

Marina (tutora del projecte): jo crec que sí ja que des de l’escola es pot motivar a l’alumnat a donar aquesta segona visió dels ordinadors i crec que realitzant treballs és la millor forma d’aconseguir aquesta fita

Entrevistadora: Quines dificultats et vas trobar durant el projecte? Com les vas solucionar?

Marina (tutora del projecte): Les dificultats més grans es van trobar pel temps ja que tot i dedicar hores a fer-lo va haver grups que van anar molt justos. Com que ja estava planejat tampoc va ser una solució massa difícil i els grups que no van poder preparar la presentació a la sessió que tocava ho van fer en el temps lliure d’una altra hora de classe. Altres problemes sorgits van ser petites disputes per fer les coses dins del grup però es van solucionar parlant i pactant amb ells i elles qui feia cada cosa

Entrevistadora: Com s’ha avaluat el procés seguit i el projecte en general?

Marina (tutora del projecte): l’avaluació ha estat el seguiment del dia a dia dels infants, dels seus problemes, dels seus avenços... A part d’això a l’última sessió es va fer un petit debat del que els hi havia semblat als infants i a final de trimestre es va fer una autoavaluació escrita del projecte realitzat

Entrevistadora: Quins consells donaries a altres mestres que volguessin fer un projecte similar?

Marina (tutora del projecte): que s’ho agafessin amb moltes ganes i ànims perquè val la pena treballar partint d’una problemàtica sorgida de l’alumnat i treballar mitjançant les TIC és una bona forma de tenir una motivació extra. Simplement que ho planegés molt bé i que gaudís fent-ho perquè així segur que l’alumnat ho faria.

Entrevistadora: Moltes gràcies per la seva col·laboració