Activitat 3: conclusions

Durant tot aquest informe de síntesi he anat exposant sobretot l’increment de coneixements que, de moment, he anat experiment durant l’assignatura. Crec que des de l’avaluació inicial he reestructurat els coneixements que ja tenia i així he evolucionat com a persona, com a estudiant i com a psicopedagoga i m’ha fet veure d’una altra forma tot allò que pensava en un principi i el que vaig exposar en l’avaluació inicial. Si bé ja considerava la ciència, la tecnologia i la societat com un tot, ara veig molt més la seva interdependència i com gràcies a una evolucionen les altres i a l’inrevés. I a més a més cal donar importància a com aquests tres termes i el que representen influencien en l’educació. Cal tenir present aquesta interrelació per tal de veure bé com eduquem, cap a on eduquem i què volem que aprenguin els infants.

A part d’això m’agradaria destacar la utilitat del debat per aquesta adquisició de coneixements ja que, tant a l’hora de preparar-lo, com a l’hora d’exposar el paper que m’havia tocat de sociodeterminista com al llegir les intervencions dels meus companys i companyes he après molt sobre l’assignatura així com sobre exposar i sobre la vida en general.

Crec que amb aquesta assignatura, així com en moltes que he anat fent i el que hauria de passar en totes així com en la vida, ha estat com reconèixer que hi havia una llavor plantada en el meu interior i que aquesta llavor ha anat creixent i evolucionant al llarg del semestre. Per posar un exemple que em va passar de petita, aquesta assignatura ha estat com quan vaig aprendre a tocar el piano. Primer vaig aprendre la teoria, solfeig i cant, que es va quedar allà. Al cap d’un temps vaig haver de recordar allò que havia après amb el solfeig per tal de passar a tocar el piano i, cada any, anar evolucionant amb nous conceptes. No va ser començar de zero el piano, com no ha estat començar de zero aquesta assignatura, ha estat anar ampliant coneixements al llarg del temps.

Activitat 3: canvis conceptuals

Primer de tot i que es pot observar amb claredat és el increment de conceptes del segon mapa conceptual respecte del primer. Està clar que durant el que portem de semestre i d’assignatura primer m’he adonat que sabia moltes més coses de les que vaig saber plasmar en l’avaluació inicial i, segon, he après vocabulari i relacions entre els conceptes que abans no sabia.

Analitzant amb deteniment el primer mapa conceptual, la base de tot és la societat i d’ella sorgeix la ciència, la tecnologia i l’educació que s’influeixen mútuament i que, alhora, influencien la societat.

En el segon mapa conceptual es veu l’educació com a eix principal i, al voltant d’aquesta i en el que es basa l’educació, la societat, la tecnologia i la ciència que s’influencien mútuament i del qual sorgeixen diferents conceptes relacionats amb les relacions que s’hi estableixen com és la psicologia científica o la tecnologia educativa. És en aquest segon mapa conceptual on es veu l’increment de coneixements durant l’assignatura i la relació entre aquests.

Utilitzant el cas 3 del material web per tal d’avaluar les diferències entre els dos mapes conceptuals crec que per la qualitat dels factors hi ha una evolució ja que en el primer mapa conceptual hi falten factors mentre que al segon estan els que considero importants; pel que fa a la qualitat de relació, considero que en tots dos relaciono bé els conceptes tot i que està clar que hi ha moltes més relacions i més completes al segon mapa conceptual; per la qualitat del model està clar que el primer mapa conceptual representa una visió molt parcial del coneixement i el segon ja fa una visió més completa; pel que fa als objectes adequats considero que al primer mapa conceptual hi ha conceptes massa bàsics mentre que al segon es fan més complexos; i per últim, per la comprovació per part del usuari és fàcil predir que el segon mapa conceptual està més complert i és més útil per tal d’aprendre.

Activitat 3: coneixements apresos amb els materials i el debat

El que més destacaria de tot el que hem anat treballant amb el treball dels materials i amb el debat seria, en primer lloc, la interdependència de la tecnologia, la societat i la ciència. Tot i ja saber-ho abans de començar crec que gràcies als materials m’he pogut adonar de l’enorme veritat que és i com tot s’interrelaciona amb tot. A continuació explicaré les connexions que s’estableixen entre ciència, tecnologia i societat:

• Tecnologia i ciència: es troben dins d’un context i formen una globalitat que evoluciona per les necessitats de la societat. Totes dues creen coneixement i tècniques per satisfer les demandes de la societat per convertir-la en societat del coneixement i la informació
• Tecnologia i societat: tenen influències mútues ja que la tecnologia condiciona la societat i, la tecnologia evoluciona per l’economia, la cultura...
•  Ciència i societat: depenen mútuament per generar nous coneixements i evolucionar socialment

En segon lloc, i relacionat amb el que acabo d’explicar, tot influencia l’educació. Aquesta depèn de la tecnologia, de la ciència i de la societat per evolucionar i per preparar als infants pel futur. Cal, doncs, que aquesta estigui preparada i que se li donin les eines necessàries per tal d’evolucionar.

Per últim, i gràcies al paper sociodeterminista que m’ha tocat defensar durant el debat, crec que m’he tornat una mica més escèptica pel que fa a les noves tecnologies fent que, tot i que respecti i valori les TIC, pensi que s’ha de controlar i saber ensenyar per fer que la societat adulta del futur sàpiga utilitzar aquestes tecnologies però també aprenguin els problemes que poden sorgir amb elles i ho puguin evitar. 

Activitat 3: revisió de l'avaluació inicial

Primer de tot, crec que en l’avaluació inicial i sense llegir cap mena de teoria, només amb els coneixements que jo ja tenia d’altres assignatures i de la vida en general vaig ser prou encertada amb les preguntes de resposta curta que ens van suggerir.

Tot i això, la meva mentalitat ha canviat sobre la pregunta 3: “Expressa el teu grau d’acord: Tenir present les Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC) abans, durant i després de qualsevol activitat d’ensenyament-aprenentatge és un requisit indispensable actualment”. Sobre aquesta qüestió vaig dir que sí que era indispensable i, després de realitzar el debat i defensar una postura sociodeterminista crec que hauria de matisar la resposta ja que, de fet, ara mateix ja no crec que sigui indispensable tot i que segueixo creient que és beneficiós i una bona forma de motivació i un bon mitjà. Tot i això crec que hi ha altres formes de motivació i que tampoc ens podem basar només en això sinó que s’han de tenir en compte les noves tecnologies i utilitzar-les però sempre amb compte i ensenyant que té parts bones i parts no tant bones que s’han de tenir presents.

Per una altra banda, i responent a la pregunta 4 d’aquest document que estic analitzant d’avaluació inicial que deia “¿Quines són les causes que originen els profunds canvis que estem patint en tots els àmbits en els darrers anys?” segueixo estant d’acord en que la tecnologia és una causa però veient la constant relació d’aquesta amb la ciència i amb la societat crec que és tot el conjunt el que fa que estem canviant tant ràpidament en tots els àmbits de la nostra vida quotidiana.

Per acabar aquest primer punt del informe, m’agradaria destacar dues qüestions curtes de l’avaluació inicial en les quals he canviat el meu parer i explicar el perquè:

-       TE2) L’objecte principal de la Tecnologia Educativa és oferir un bon ventall de tècniques per als docents: ___7___ : ara mateix canviaria aquest 7 per un 9 i sembla que no sigui un canvi significatiu però ara mateix i després de tot el que hem estat treballant crec que és important saber que és l’objecte principal de la Tecnologia Educativa, és el que vol aconseguir.

-       DT1) El canvi tecnològic determina el canvi social: ____7____: després d’haver treballat els conceptes del mòdul canviaria aquest 7 per un 3 ja que tot i que sí que és veritat que el canvi tecnològic determina el canvi social, el canvi social també determina el canvi tecnològic; és a dir, no és que un influenciï l’altre sinó que s’influencien mútuament.